Fortsätt till huvudinnehåll

Behöver man inte ha jacka om man är tjock?

Enligt Piaget befinner sig barn i 6-12 års ålder i det konkreta operationernas stadium. Här kan barnen använda sig av logiska operationer och tänkande för att förstå sig på sin omvärld men bara när det gäller konkreta saker. Hwang och Nilsson Utvecklingspsykologi.


Kommentarer

  1. Hej
    Snygg stripp du har skapat! Visst är det intressant när man får ta del av barnens tankar på detta sätt? Härligt när de tillämpar kunskaper och börjar förstå sammanhang.

    SvaraRadera
    Svar
    1. Ja men verkligen! Precis som kommentaren nedan så kan man tycka att det är kränkande och det var inte min mening med att välja just denna situation. Utan mer för att det är ett så tydligt exempel på när barnen på egen hand drar slutsatser och förstår sammanhang. Jag tycker det är häftigt!

      Radera
  2. Bra arbetat med din seriestripp. Dock förstår jag inte resonemanget, människor och djur är ju inte riktigt uppbyggda på samma sätt, därav ser jag inte kopplingen. Barnen i denna diskussion utför ju även en kränkning...
    Bra att barnen kan tänka logiskt men kanske inte på detta sätt, blir lite orolig över hur vissa lärare väljer att förmedla kunskap.

    SvaraRadera
    Svar
    1. Jag förstår hur du tänker och jag hade räknat med att det skulle komma reaktioner på min seriestripp liknande din.
      Tekniskt sett så är det ju ändå så det fungerar, att fett isolerar - även på oss människor.
      Jag ska väl också förtydliga att när man satt med i klassrummet och hörde diskussionen så lät det inte som om pojken menade någonting illa med det han sa utan han funderade över någonting precis som barn gör och undrade om hans teori stämde.
      Jag tycker personligen inte att varken läraren eller eleven agerade på ett felaktigt sätt men jag förstår också varför man kan tycka att det är tokigt.

      Radera

Skicka en kommentar

Populära inlägg i den här bloggen

Olika teknik, olika förutsättningar

När jag gick i mellanstadiet slog skolan på stort och skaffade datorer till varje årskurs, en per två klasser. När vi skulle se på film rullades det in en rasslande projektor eller en TV-apparat med VHS-spelare. Skulle vi se på film behövde lärarna beställa filmrullar från UR som skickade med posten. I klassen jag fått följa har alla varsin surfplatta och en smartboard sitter monterad längst fram i klassrummet. Vilken skillnad det gör med vilken teknik som finns tillgänglig, Som introduktion till ett nytt kapitel i engelskan hade läraren förberett en lagtävlig via Quizlet.live och alla ombads ta fram sina surfplattor. Första momentet var att hitta sitt lag, alla fick upp en bild av ett djur på sin surfplatta och så skulle de hitta de andra med samma djur, sen var det tävlingsdags. Frågorna, den här gången i form av glosor, visades på allas surfplattor, svarsalternativen var utspridda på alla i laget så man behövde samarbeta för att kunna lyckas. När ett lag lyckats få alla rätt ...

Fotboll

Barn lär sig genom att imitera äldre. Som Hwang och Nilsson beskriver så kan detta även leda till könsstereotypiska beteenden. (Hwang & Nilsson, 2011, s. 227). Ovanstående situation är allt annat än rolig att stöta på. Hur hade ni som lärare hanterat denna situation? 

Lektion med faktatexter

När jag själv gick på lågstadiet var bland det bästa jag visste att skriva faktatexter. I årskurs tre läste min klass en bok som hette Pojken och Tigern. Boken handlade om en pojke som tappade bort sin katt och reste över hela Sverige för att hitta katten. Genom varje landskap som pojken besökte skrev vi också faktatexter om och ritade bilder till. Så fort någon frågar mig om vad jag kommer ihåg ifrån när jag gick på lågstadiet så är det här det första jag kommer att tänka på. Min auskultation utspelade sig på en F-9 skola med ca 700 elever. Jag var i en årskurs 3 där det fanns 22 elever i klassen. Under en tema/svenska lektion tränande klassen på att skriva faktatexter parvis. Texterna handlade om temaområdet material. Eleverna hade jobbat med det här området under en tid vilket gjorde att de hade en förförståelse om vad texterna skulle innehålla. Läraren delade ut olika texter om material i de olika paren vilka kunde vara tyg, trä, metall, plast, glas eller papper. Eleverna fick...